2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Психологія батьківства

Практичні рекомендації для тат 
Психологія батьківства Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово Останнім часом в публіцистиці та засобах масової інформації все частіше дискутуються питання, повязані з традиційним і сучасним розумінням ролі батька, виникають міфи про крах сімї, втрати батьківського авторитету, домінуванні матері у вихованні дітей.
Для того щоб зрозуміти особливості нинішніх батьків, спробуємо розглянути зміни, що відбуваються з родиною в культурі та суспільстві. 

Історично формування інституту батьківства повязують з виникненням приватної власності, коли зявляється природна необхідність її успадкування одним із синів.
Так, за чоловіком хранителем традицій закріплюється функція забезпечення жінок і дітей.
Оскільки батьківське поведінка чоловіка є за своєю суттю соціальним, воно залежить від навчання і без відповідних соціальних умов може легко зникнути.
Крім того, психологічний зміст батьківської ролі багато в чому залежить від досвіду власної соціалізації чоловіки в батьківській родині, того яку модель батьківства демонстрував в сімї його батько. 

Найбільш поширеною моделлю батьківства донедавна була традиційна.
У цій моделі батько годувальник, персоніфікація влади і вища Дисциплінуюча інстанція, приклад для наслідування і безпосередній наставник під позасімейних, суспільного життя.
Батьківська роль включала в себе відповідальність за виховання, насамперед, сина.
У традиційному суспільстві праця батьків був завжди на виду, що було базою для батьківського авторитету.
Батько був головою сімї, людиною, яка приймає важливі рішення, радить, керує, бо з членів сімї він найбільш умілий, досвідчений, знаючий.
Дана модель батьківства в тій чи іншій формі зустрічається у суспільствах, де зберігаються традиційні види господарської діяльності. 

Зміни, повязані з родиною, намітилися, починаючи з 60-х років минулого сторіччя, коли різко зросла професійна зайнятість жінок.
Це призвело до зміни їх життєвих стратегій і положення в сімї.
Якщо раніше жінка соціально та економічно залежала від чоловіка глави і годувальника сімї, то тепер у багатьох сімях цю роль відповідальності за матеріальне забезпечення сімї беруть на себе жінки.
При цьому жінки все більше часу проводять поза сімєю, а перед подружжям виникає питання розподілу не тільки домашніх обовязків, але і виховних функцій. 

Новий погляд на гендерні ролі з зростанням фемінізації не міг не вплинути на інститут батьківства.
У традиційній моделі роль батька в перші роки життя дитини розглядалася як переважно допоміжна.
Проте вже в 80-і рр..
в країнах Європи та США соціологи і психологи позначили новий образ чоловіка, який був багато в чому протилежний традиційному.
Відмінності, насамперед, полягали у відношенні до маленьких дітей: нова модель батьківства передбачала участь у догляді, прояв турботи, уміння вступати в емоційний контакт з дитиною. 

Поява сучасної моделі батьківства повязують з демократичними тенденціями в суспільстві, рівноправністю подружжя у розподілі прав і обовязків у родині.
З точки зору американських психологів успішне батьківство характеризується активною участю у вихованні дітей, інтересом до успіхів дитини і частим спілкуванням з ним.
Зазвичай такі батьки менш суворі, краще розуміють своїх дітей в порівнянні з батьками, які проявляють чисто чоловічі якості.
Останні бувають набагато більш вимогливими і строгими батьками, однак щоденні турботи вони швидше схильні покладати на дружин. 

У чому різниця між материнським і батьківським вихованням?
З точки зору Е. Фромма батьківська любов порівняно з материнською любов вимоглива, умовна, яку дитина повинна заслужити.
Батьківська любов не є вродженою, а формується, протягом перших років життя дитини.
Щоб заслужити батьківську любов дитина повинна відповідати певним соціальним вимогам і батьківським очікуванням щодо здібностей, досягнень, успішності.
Любов батька служить як би нагородою за успіхи і хорошу поведінку.
У дитині для батька втілена можливість продовження роду, оскільки відповідно до традиційними нормами чоловік повинен виховати спадкоємця як продовжувача роду, хранителя традицій і родової памяті.
Таким чином, батько виконує функцію соціального контролю і є носієм вимог, дисципліни і санкцій. 

Згідно з уявленнями А. Адлера роль батька у вихованні полягає в заохоченні активності, спрямованої на розвиток соціальної компетентності.
Якщо мати надає дитині можливість відчути інтимність людської любові, то батько торує дитині шлях до людського суспільства.
Батько є для дітей джерелом знань про світ, працю, техніці, сприяє формуванню соціально корисних цілей та ідеалів, професійної орієнтації. 

Як зазначає А.Греймс: Материнська турбота забезпечує можливість прийняття, батьківська ж турбота спонукає до віддачі.
І те й інше необхідно для розвитку особистості. 

Батьки та діти: з чого починається розуміння
В одному з московських дитячих садів психолог запропонував дітям 5-6 років пограти у відому гру Дочки-матері.
Дівчатка швидко розподілили між собою ролі мами, доньки, бабусі, проте ніхто з хлопчиків не погоджувався бути татом, в кращому випадку тільки синочком або собачкою.
Після довгих умовлянь один з хлопчиків погодився на роль батька він ліг на диван і сказав: Дайте мені газету і увімкніть телевізор.
Чи не галасуйте!
Я посплю, а потім буду грати в компютер.
Так він провів всю гру.
На питання психолога, що роблять мами, бабусі, всі діти, включаючи хлопчиків, відповідали охоче і докладно.
Про те, що роблять папи, розповіли небагато і в найзагальніших словах: ходять на роботу, заробляють гроші, лають маму, карають. 

І справді, сучасний тато для своєї дитини часто стає чимось міфічним і недоступним.
Він пішов рано вранці, цілий день десь на роботі займається чимось важливим, а ввечері повертається втомленим.
Його вистачає лише на газету і телевізор, іноді і компютер.
По-суті, робота, захоплення, життя батька проходять повз увагу дитини.
Батько не партнер, не друг, а якась караюча інстанція.
Ось скажу батькові, він тобі покаже, як не слухати, часто загрожує мама.
Таке відчуження, відсторонення від виховання дітей, схоже, є стереотипом нашої культури батьківства. 

Психологи опитували молодих татусів з сімей з дитиною першого року життя: цікаво Вам спілкуватися зі своїм малюком?
Скільки часу Ви з ним проводите?
Чи граєте Ви з ним?
в які ігри?
Більшість батьків відповідали так: Так що він розуміє!
Ось підросте, будемо з ним у футбол грати, на хокей ходити, а поки нехай мама з бабусею няньчать. 

Установка на відстороненість часто стає джерелом нерозуміння, недовіри, конфліктів у наступні роки аж до отроцтва і юності.
Упущені з самого початку в ранньому дитинстві перші контакти з малюком.
Все це позначається згодом в труднощах взаєморозуміння між батьками й дітьми, у відсутності у дитини довіри і прихильності до батька. 

Проблема встановлення контактів немовляти з батьком, починаючи з перших днів життя, добре вивчена зарубіжними психологами.
У дослідженні Маргарет Родхолм татусі отримували можливість контактувати з дітьми, народженими за допомогою кесаревого розтину, приблизно протягом 15 хвилин, при цьому їм пропонували тримати дитину на руках, розмовляти з ним, погладжувати голівку, ручки і ніжки новонародженого.
Також як і для матерів ранній контакт з дитиною батьків вплинув на подальший взаємодія: такі батьки виявляли більше розуміння потреб дітей, відчували більше позитивних емоцій в контактах з дітьми. 

Отці, присутні при пологах, кажуть, що вони практично відразу привязувалися до дитини, переживали емоційний підйом, гордість, росли у власних очах.
Присутність на пологах, спільні переживання зміцнюють також прихильність чоловіка до дружини, почуття спільності між чоловіком і дружиною, котороя нерідко слабшає, коли центром інтересів матері стає новонароджений. 

За результатами психологічних досліджень немовлята, чиї татусі доглядали за ними, починаючи з перших днів життя, показують більш високий рівень розумового і фізичного розвитку, виростають більш емоційно чуйними.
Між подружжям виникає менше тертя, у них відзначається єдність цілей і злагода у прийнятті рішень з питань виховання дитини. 

Однак психологи відзначили також, що ставлення до немовлят отців, які прагнуть взяти активну участь в турботі про дитину, відрізняється від ставлення матерів.
Батьки переважно грають з дитиною, тоді як матері зазвичай сповивають, купають і годують його.
Навіть доглядаючи за дитиною, батьки воліють робити це в ігровій манері.
При цьому татусі грають з дітьми інакше, ніж матері.
Батьки більше схильні до енергійних ігор, спрямованим в першу чергу на фізичний розвиток дитини: вони підкидають малят, рухають їхніми руками й ногами, грають у гру по купинах, по купинах, качають на нозі, кружляють, катають на спині.
Матері ж поводяться з малюками більш обережно, ніжно розмовляють, погладжують, дбайливо носять на руках. 

Отці, у яких встановилися сильні емоційні звязки з дітьми в дитячому віці, надалі виявляються більш чуйними до потреб та інтересам своїх підростаючих дітей.
В цілому такі татусі мають більший вплив на свою дитину.
Діти більше прислухаються до них, орієнтуються на їх думку, сини хочуть бути схожими на батьків, з якими у них теплі, різнобічні взаємини. 

У США, Німеччині, Франції, інших країнах успішно функціонують школи для татусів, де вчать доглядати, спілкуватися, грати з маленькою дитиною, розуміти його, бачити в ньому розвивається особистість. 

У Росії ж з її культурними та історичними особливостями, спостерігається дещо інша ситуація, ніж на Заході.
Дані соціологічних досліджень 90-х рр.., Хоча і відзначають зростання пріоритету сімї серед російських чоловіків, все ж не виявляють трансформації образу батька в суспільній свідомості.
Так, російські чоловіки у великій мірі зберігають традиційний образ батька-годувальника і реалізують архаїчну чоловічу роль, продовжуючи вважати догляд за маленькими дітьми та їх виховання переважно жіночим заняттям.
Цим, почасти, соціологи пояснюють виявлену в результаті опитування сильну приховану конкуренцію і неузгодженість очікувань чоловіків і жінок щодо жіночої ролі в суспільстві. 

Проте, отримані дані показують також, що не тільки на Заході, але і в Росії татусі все частіше залучаються до догляду за грудними дітьми і беруть участь у їх вихованні, в сімях виникає співробітництво, якого минулі покоління не знали.
Таким чином, функції батька в сімї зазнають порівняно швидкі зміни, складається нова модель батьківства, що поєднує в собі дві форми емоційного ставлення до дитини умовну батьківську і безумовно-приймаючу материнську любов. 

Готовність до батьківства
Існує психологічний звязок між сформованістю батьківського почуття і рівнем зрілості особистості батька.
Ось чому набагато частіше батьківство повною мірою переживається батьками пізніх дітей.
Основна психологічна труднощі незрілих отців, що, втім, властиво і молодим матерям, полягає у невмінні витягувати задоволення, радість від спілкування з дитиною.
Зрілість батьківських почуттів виражається в люблячому, приймаючому стилі виховання.
У таких батьків розвинена емпатія (здатність до співпереживання прим. Ред.), Їм властиво опікати, піклуватися про дитину, а батьківство з усією силою захоплює їх саме в перші роки життя дитини.
Характеризуючи батьківську любов зрілих батьків, можна сказати, що вони відчувають потребу в тому, щоб вчити, передавати себе, зробити дитину у вищому культурному сенсі своїм спадкоємцем, тобто, передати в майбутнє все краще, чим володієш сам.
Ці батьки більш ефективні у взаємодії з дітьми раннього та дошкільного віку.
У зіткненні з дитиною дозрівають істинно чоловічі риси потреба і здатність захищати, приймати на себе відповідальність, міцніють внутрішня енергія і сила. 

Що відбувається, коли батьківські почуття або роль батька в сімї недостатньо виражені, як це позначається на розвитку дитини?
Психологами добре вивчені ситуації патернальную депривації (тобто ситуації позбавлення батька ред.), Де батько хоч і присутня фізично, але у виховному відношенні або не діє, або діє спотворено.
У таких сімях зазвичай спостерігається інверсія ролей строгий авторитет тут частіше являє мати.
У результаті домінування матері і відчуженні батька порушується позитивна ідентифікація дитини з батьківськими моделями. 

При нормальних умовах батько значно впливає на статеву ідентифікацію дитини.
Для сина вже в ранньому віці він є своєрідним прикладом, моделлю для наслідування, отже, впливає на формування статевої ідентичності.
Як зауважує І.С.
Кон, пасивні, відсторонені татусі мало впливають на формування власне чоловічих рис у своїх синів.
Недостатній досвід спілкування з батьком послаблює формування батьківських почуттів у хлопчика і юнаки, часто несприятливо позначається в майбутньому на вихованні своїх власних дітей. 

Психіатр Р.Кемпбелл відзначає, що вплив батька на статеву ідентифікацію дівчинки найзначніше проявляється в період юності.
Статева ідентичність дівчинки є схвалення себе самої як гідної представниці жіночої статі.
Саме в цьому віці 13-15 років вона повинна отримати визнання своєї значущості як майбутньої жінки в основному від батька.
Батько сприяє формуванню у дочки позитивної самооцінки, висловлюючи схвалення її дій, здібностей, зовнішності.
У дівчаток, які виховуються без батьків, за відсутності реальної моделі відносин між чоловіком і жінкою може сформуватися нереалістичне ставлення до осіб чоловічої статі. 

У сфері емоційного розвитку виявлений звязок між відсутністю або слабкістю батьківського початку і агресивним поведінку хлопчиків.
Надмірна ворожість по відношенню до оточуючих виникає у них як бунт проти зайвої залежності від матері протягом перших років життя.
Агресивність, таким чином, є вираз пошуку свого чоловічого Я. 

Хлопчики, надмірно привязані до матері, можуть відчувати труднощі при спілкуванні з однолітками. 

Відомий вітчизняний психолог А.І.
Захаров отців, чиї діти хворіють неврозами, характеризує як більш боязких, соромливих, мовчазних, замкнутих, стриманих у спілкуванні, чутливих до загрози, обережних, негнучких в судженнях, консервативних, орієнтованих більше на власну думку, ніж на думку оточуючих. 

У імпульсивних, рвучких батьків, схильних до несподіваних дій, сини часто страждають неврозами у формі енурезу, тика, заїкання.
Зайва строгість батька може спровокувати у сина поява страхів.
Такий же ефект спостерігається у дочки, у разі відсутності чітких вимог і вседозволеності з боку батька. 

Вплив батька на психічний розвиток дитини
Особливості батьківської ролі в сімї та вихованні дітей визначаються такими факторами як доступність батька для дитини, її включеність у спільну діяльність.
Порівняння включених батьків і включених матерів, тобто
активно беруть участь у вихованні, дозволило зробити висновок про те, що такі батьки впливають на розвиток дитини успішніше, ніж матері. 

Психологами отримані дані, що свідчать про те, що у дітей, що ростуть без батька, отримують більший розвиток гуманітарні здібності.
При порівнянні материнського і батьківського стилів виховання було показано, що авторитарність батька надає, в основному, позитивний вплив на пізнавальні здібності дітей, тоді як авторитарність матері негативне.
Інтелектуальні характеристики батька точніше, ніж подібні характеристики матері, відповідають формуванню пізнавальних навичок дитини незалежно від її статі.
Виявлено позитивний відповідність між обдарованістю дітей та рівнем складності батьківській професії. 

Багато дослідників підкреслюють виняткову важливість поведінки батьків у перші роки життя дитини для розвитку його самооцінки.
Установки батьків, завдяки яким дитина відчуває, що її люблять, ставляться до нього з повагою, викликають у нього аналогічну установку, що приводить до відчуття власної цінності і успішності.
Таким чином, тепло, турбота батьків та їх вимогливість, продиктована любовю, повинні сприяти розвитку позитивної самооцінки, а холодні, ворожі відносини призводять до протилежного ефекту. 

Незважаючи на те, що практично всі батьки люблять своїх дітей, між ними існують відмінності в тому, наскільки часто і відкрито вони висловлюють це почуття. 

Для нашої культури не характерно зовнішній прояв любові, ніжності батька до дитини.
Рідко побачиш на прогулянці тата за руку з сином частіше вони йдуть поруч і навіть не розмовляють, як ніби тато просто супроводжує дитину.
Обійняти, посадити на коліна, похвалити, розпитати, що бачив на прогулянці, у дитячому садку, здивуватися, захопитися спорудою з кубиків, малюнком, умінням танцювати, розповідати вірш все це не властиво для більшості сучасних батьків. 

У наші дні любов батька до дитини найчастіше виражається в покупці дорогої іграшки.
Але набагато більше навіть найпривабливішою іграшки дитині потрібні батьківське увагу, участь, розуміння, дружба, спільність інтересів.
Папа не просто годувальник, але людина, що відкриває дитині світ, що допомагає йому рости вмілим, впевненим у собі. 

Ще одна негативна риса нашої сучасної тенденції виховання переважання осуду над похвалою.
Багато тат думають, що виховувати означає робити зауваження, забороняти, карати і саме в цьому бачать свою батьківську функцію.
У результаті до 4-5 років у дитини складається уявлення про батька як людину, яка, на відміну від матері, очікує від дитини неправильного, поганої поведінки, низько його оцінює не тільки той чи інший конкретний вчинок, а й особистість дитини в цілому.
Надалі це подання поширюється на інших людей дитина стає невпевненим у собі, очікує від оточуючих негативних оцінок своїх здібностей і вмінь. 

Особливо несприятливий для розвитку особистості дитини авторитарний стиль виховання.
Характерною рисою поведінки авторитарних батьків є їх прагнення до безапеляційності в судженнях і ясності у всякій ситуації.
Тому будь-яке покарання, будь-яку вимогу до дитини не містить в собі навіть натяку на готовність прийняти дитину, допомогти йому в чомусь або переконати.
Такі татусі можуть часом щиро вважати, що їх дитина поганий цілком, без будь-яких застережень.
В результаті у дитини з перших років життя росте впевненість у тому, що його не приймають, не схвалюють, а в кінцевому рахунку призводить до переконання у своїй непотрібності для батьків.
У поведінці дітей в результаті такого виховання відзначається напруженість.
Крім того, будь-яка нова або неясна ситуація асоціюється у дітей з можливістю покарання, що в свою чергу супроводжується підвищеною тривожністю і відчуттям дискомфорту.
А оскільки для дитини раннього віку дуже багато ситуацій є незнайомими, він майже весь час перебуває в тривожному стані. 

Однак, навіть лаючи і караючи дитини, батьки завдають його самовосприятию меншої шкоди, ніж проявляючи до нього повну байдужість.
Байдужість, незацікавленість в дитині призводять до деформації його образу Я. 

Практичні рекомендації
1.
Матері слід надавати батькові можливості для взаємодії з дитиною, починаючи з перших днів життя. 

Батько може брати участь у догляді за малюком: поміняти памперс, допомогти викупати, погуляти, погодувати з пляшки і пр. При цьому свої дії корисно супроводжувати ласкавими словами, зверненими до дитини, посмішкою. 

2.
Важливе місце у взаємодії батька з підростаючим дитиною має гра.
На відміну від матерів татусі схильні влаштовувати енергійні, непередбачувані ігри, які дітям особливо подобаються.
Матері не слід забороняти подібні ігри на тій підставі, що гра з батьком не схожа на гру з матірю. 

3.
Батьки більше спілкуються зі своїми дітьми в громадських місцях, таких як зоопарк або парк відпочинку.
Корисно організовувати подібні спільні прогулянки батька з дитиною. 

4.
Батьки, які часто спілкуються зі своїми маленькими дітьми, стають значущими фігурами в світі дитини.
Перш за все, вони стають моделлю поведінки, якій дитина починає слідувати.
Чим більше спілкування і взаємодії батька з дитиною, тим краще для психічного розвитку малюка. 

5.
Дорослі, що піклуються про дитину, повинні намагатися утримувати його поведінку в певних рамках.
Іноді батьки думають, що будь-який контроль за діями дитини завадить його творчої активності і самостійності, і тому лише безпорадно дивляться, як малюк робить все, що йому заманеться.
Інші батьки переконані, що маленька дитина в усьому повинен вести себе свідомо, як дорослий.
Вони контролюють і обмежують поведінку дитини, не надають йому самостійності.
Будь-які вказівки батьків не повинні виходити за рамки здорового глузду і зобовязані враховувати потреби дітей у безпеці, незалежності та творчої активності. 

6.
Слід предявляти дітям розумні вимоги і наполягати на їх виконанні, ясно давати зрозуміти дитині, чого від нього чекають, і бути послідовними.
Необхідно зосередити зусилля на підтримці бажаної поведінки, а не на викоріненні небажаного. 

7.
Уникайте невиправданого застосування сили і погроз для контролю над поведінкою дітей.
Їх використання формує у дітей аналогічна поведінка і може стати причиною появи в їхньому характері таких неприємних рис як недоброзичливість, жорстокість і впертість. 

8.
Дуже обережно слід користуватися осудженням і забороною.
Осуд і заборона слід висловлювати мяко, доброзичливо, неприпустимі осуду особистості дитини, їх можна адресувати лише окремим його діям.
Так, слід говорити не ти поганий, а ти погано зробив.
Слідом за забороною або осудженням якої дії необхідно показати дитині позитивний зразок.