2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Сприйняття навколишнього у дітей

Сприйняття навколишнього у дітей Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово
Інтенсивне фізичний розвиток, характерне для перших 2 років життя, на третьому році дещо сповільнюється.
До цього часу міцніє весь організм дитини.
Він стає фізично витривалішим.
Відбувається подальший розвиток нервово-психічної діяльності дитини.
При правильних виховних прийомах відбувається подальше сенсорний розвиток.
Сприйняття навколишнього у дітей починає переходити в здатність спостерігати, що має дуже велике значення для їх пізнавальної діяльності, формування їх уявлень.
На третьому році спостереження стає дл деякій мірі видом діяльності дитини.
Це спостереження ще навмисне і виникає воно переважно під впливом зовнішнього впливу (побачив щось, почув якийсь звук).
Але наступне тривале розглядання чого-небудь, спостереження за якими діями дорослих або явищем на вулиці при відповідних поясненнях виховательки збагачують досвід дітей і дуже багато дають для розвитку їх мови, мислення, орієнтування в навколишньому, поступово підводячи їх до навмисного спостереженню.
На третьому році життя увагу дітей стає більш стійким.
Вони можуть більш тривалий термін дивитися, слухати, займатися, грати.
Так, наприклад, хлопчик 2 років 9 місяців близько 25 хвилин уважно спостерігав за тим, як накачували бензин в люк пароплава.
Але в цьому віці увагу залишається в основному мимовільним, тобто воно викликається змінами в навколишньому оточенні.
Поступово за певних виховних прийомах у дітей може розвинутися довільну увагу.
Удосконалюється і память дитини.
З розвитком мови спогади у нього можуть бути викликані вже і через слово.
У результаті накопичення досвіду та розширення кола уявлень у дитини з кінця другого року життя починає розвиватися уява.
У грі він надає предметам уявне значення відповідно до задуму і змістом гри (цеглинка замість мила, трісочка замість гребінця і т. д.), приписує предметів уявне стан і якостей.
Подальше вдосконалення рухів протягом третього року життя робить дитину не тільки все більш рухливим і спритним, але і більш самостійним при їжі, одяганні, роздяганні, грі, заняттях.
Ходьба дитини стає більш рівномірною, поступово зникають зайві рухи.
До 3 років діти вміють ходити по прямій і похилій обмеженою поверхні, підніматися і спускатися зі сходів чергується кроком, кидати мяч у вертикальному і горизонтальному напрямку, ловити великий мяч, кинутий з відстані приблизно 70100 см, погоджувати свої рухи з іншими, діяти одночасно руками і
ногами, змінювати руху по темпу, напрямку, характеру, залежно від сигналу, стримувати свої рухи, чекаючи сигналу.
Найбільші зміни у психіці дитини на третьому році стосуються розвитку мови і тих зрушень у розумовому розвитку, які відбуваються під її впливом.
Швидко збільшується словниковий запас.
У ньому не тільки знову почуті слова, а й цілі звороти мови і складні пропозиції.
Дитина з легкістю повторює на память вірші, пісеньки, казки.
До складу його словника входять вже всі частини мови.
Майже зникають полегшені і неправильно вимовлені слова.
Дитина вживає вже поширені і складні пропозиції.
Істотні зміни відбуваються в розумінні мови оточуючих.