2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Розвиток мови і мислення у дітей

Розвиток мови і мислення у дітей Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово
З розвитком мови розвивається і мислення дітей.
Воно залежить насамперед від збагачення чуттєвого досвіду дітей і відбувається в процесі їх діяльності і за відповідних словесних поясненнях дорослих.
Тому збагачення сприйняття, розвиток мови і орієнтування дітей в навколишньому в цілях розвитку їх мислення є істотною завданням їх розумового виховання.
Основним засобом розумового виховання дітей є гра і всі інші види діяльності (спостереження, розглядання картинок, малювання та ін.)
У процесі діяльності уточнюються і поглиблюються знання дітей, уявлення стають більш ясними, виразними, поняття більш правильними, глибокими; відбувається розвиток всіх психічних процесів памяті, уваги, уяви, мислення. 

Для розвитку діяльності дітей необхідно надання їм достатньої кількості різноманітних вражень, забезпечення правильним обладнанням і різноманітними посібниками, іграшками і, що найголовніше, правильне керівництво з боку вихователя.
Враховуючи велике значення гри і всіх інших видів діяльності, створення необхідних умов для їх розвитку в період раннього дитинства є дуже істотною завданням розумового виховання дітей.
Необхідно поступово розвивати у них і вміння займатися, розвивати здатність навчатися уважно слухати, стежити за показом вихователя, виконувати за пропозицією дорослого-яку дію, підпорядковувати свої дії певним правилам.
При задоволенні потреби дітей у рухах, у різноманітній діяльності, частому ласкавому спілкуванні з ними, правильному виховному підході і режимі діти раннього віку знаходяться переважно в емоційно-позитивному настрої.
У їх поведінці багато проявів різних позитивних почуттів, які виникають по різноманітним, все усложняющимся приводів.
І, навпаки, при неправильній організації життя дитини, відсутності умов для самостійної діяльності (недостатня кількість іграшок, бідність вражень), перевантаженні груп, неправильних формах керівництва з боку вихователя або стомленні в результаті неправильного режиму дня у дітей легко виникають і закріплюються негативні почуття, у
них переважає мляве, знижений настрій або підвищена дратівливість, прояви невдоволення, образи, страху, діти часто сваряться один з одним.