2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Розвиток отобразітельной ігри

Розвиток отобразітельной ігри Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово
На другому році життя дитина відображає в грі тільки те, що він багато разів спостерігав, або те, що стало для нього новим яскравим враженням (вперше бачив стрижку волосся).
Розвиток отобразітельной гри у другому півріччі другого року життя відбувається в напрямку розширення кола зображуваних дій і встановлення елементарних первинних звязків між діями (викуповують ляльку, витирає її).
У грі він використовує кілька предметів (укладає ляльку на ліжко, закриває її ковдрою).
Для дітей у віці до 1 року 34 місяців характерно те, що вони часто переходять від однієї дії і предмета до іншого.
Вони грають в основному тим, що потрапило в поле їхнього зору.
Дитина перебуває ніби у владі зорового сприйняття: побачив мяч грає мячем, зауважив ляльку кидає мяч і грає цією лялькою.
Його дії переривчасті, короткочасні, але багато разів повторюються.
Це говорить про те, що увага дитини ще нестійка, він легко відволікається, у нього ще дуже недостатній особистий досвід, обмежений запас дій.
У той же час дитина, часто міняючи предмети, дії, рухи, як би оберігає себе від втоми і тому, незважаючи на те що він весь час у русі, не втомлюється, а одноманітні рухи його втомлюють.
У другому півріччі гра стає більш стійкою і виникає не тільки за зовнішніми сигналами, а й за словом дорослого: Піди візьми ляльку, погодуй її і по памяті дитина йде до шафи і шукає ковдру, щоб загорнути ляльку.
Пізніше вихователька викликає у дітей повязані дії (погодувати ляльку, викуповувати її, покатати), вчить використовувати в грі кілька предметів (ляльку, ковдру, чашку, ложку).
У дитини на другому році життя, коли він вже вміє ходити, говорити, різноманітно діяти, зявляється підвищений інтерес до навколишнього і виникають все нові потреби.
У звязку з цим створюються все більш різноманітні взаємини з дорослими.
Але між бажанням дитини та її можливостями є невідповідність.
Так, не вміючи ще добре говорити, він не завжди може зрозуміло для оточуючих висловити свої бажання і, навпаки, діти часто не розуміють, що хочуть від них дорослі.
Дитина багато чого вже може зробити сам (піти в іншу кімнату, взяти будь-яку річ, забратися куди-небудь високо і т. д.), але він не розуміє ще, що можна і що не можна.
І в той же час він дуже емоційний, бажання його дуже сильно виражені.
Тому в такому віці у дитини особливо легко можуть сформуватися негативні взаємини з оточуючими, виникнути багато небажані шкідливі звички (домагатися криком бажаного, відмовлятися їсти, спати, не виконувати законних вимог дорослих, кидати, ламати речі і т. д.).