2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.



Обратная связь

Архив

Розвиток розуміння мови дорослого

Розвиток розуміння мови дорослого Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово
У дітей від 56 до 910 місяців під час індивідуальних ігор-занять у першу чергу слід розвивати розуміння мови дорослого, формувати лепет і наслідування простим стилем, а також розвивати повзання.
Якщо умінь вставати до барєра і ходити навколо нього дитина не освоїть у самостійній діяльності без допомоги дорослого, то слід розвивати їх під час спеціальних ігор-занять.
У плані індивідуальних ігор-занять слід вказувати, які заняття слід проводити з кожною дитиною.
Розвиток розуміння мови дорослого і збагачення дитини новими враженнями.
Основна умова розвитку розуміння назв предметів і рухів збіг слова, що позначає даний предмет або рух, з їх показом.
З 56 місяців необхідно розвивати у дитини вміння знаходити поглядом званий предмет і повертати голову в його бік.
Для того щоб зосередити увагу дитини на предметі, потрібно назвати його. 

Під час занять поводження з дитиною має бути емоційно забарвленим, слід називати його по імені.
Щоб більше зацікавити дитину, потрібно проробляти різні дії з його іграшкою.
На перших етапах діти легше і швидше освоюють назву предмета, якщо він завжди знаходиться в певному місці.
Але не слід довго затримуватися в даній стадії.
Заняття з одними і тими ж прийомами починають набридати дитині і на питання, де знаходиться той чи інший предмет, він перестає повертати голову у бік званого предмета.
Слід змінювати його місце розташування на очах у дитини, ховати його і проводити з ним різні ігрові дії.
Якщо якась дитина проявляє інтерес до її дій, потрібно взяти його на руки і провести з ним ту ж гру-заняття.
Виник у дитини зосередження полегшує встановити звязок з званої іграшкою.
Коли дитина розуміє слово дай, треба просити дати предмет, що знаходиться у нього в руках.
У заняттях з розвитку розуміння мови краще використовувати барвисті звучать і заводні іграшки, які не були в користуванні у дітей під час самостійної діяльності (ляльки, іграшкові тварини).
Словесне позначення предмета завжди має бути однаковим і доступним для наслідування.
Це сприятиме розвитку активної мови дитини.
Через деякий час слід вводити в заняття новий предмет, чергуючи його назву з раніше освоєним.
Методичні прийоми залишаються ті ж.
Для освоєння назв кількох предметів слід вибирати іграшки, контрастні за назвою і зовнішнім виглядом (наприклад, півник і кішка, собака і лялька).
Розвиток розуміння назви простих рухів і дій з предметами.
Для освоєння назв рухів і дій з предметами також важливо, щоб слово збігалося з моментом, коли дитина сама проробляє це дія або рух або дивиться на те, що робить дорослий.
На першому етапі легше і швидше встановлюється звязок слова з тим рухом, який дитина часто проробляє сам з власної ініціативи (стукає рукою по руці ладушки, іграшкою про іграшку постукай).