2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Розвиток розуміння мови дорослого

Розвиток розуміння мови дорослого Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово
У дітей від 56 до 910 місяців під час індивідуальних ігор-занять у першу чергу слід розвивати розуміння мови дорослого, формувати лепет і наслідування простим стилем, а також розвивати повзання.
Якщо умінь вставати до барєра і ходити навколо нього дитина не освоїть у самостійній діяльності без допомоги дорослого, то слід розвивати їх під час спеціальних ігор-занять.
У плані індивідуальних ігор-занять слід вказувати, які заняття слід проводити з кожною дитиною.
Розвиток розуміння мови дорослого і збагачення дитини новими враженнями.
Основна умова розвитку розуміння назв предметів і рухів збіг слова, що позначає даний предмет або рух, з їх показом.
З 56 місяців необхідно розвивати у дитини вміння знаходити поглядом званий предмет і повертати голову в його бік.
Для того щоб зосередити увагу дитини на предметі, потрібно назвати його. 

Під час занять поводження з дитиною має бути емоційно забарвленим, слід називати його по імені.
Щоб більше зацікавити дитину, потрібно проробляти різні дії з його іграшкою.
На перших етапах діти легше і швидше освоюють назву предмета, якщо він завжди знаходиться в певному місці.
Але не слід довго затримуватися в даній стадії.
Заняття з одними і тими ж прийомами починають набридати дитині і на питання, де знаходиться той чи інший предмет, він перестає повертати голову у бік званого предмета.
Слід змінювати його місце розташування на очах у дитини, ховати його і проводити з ним різні ігрові дії.
Якщо якась дитина проявляє інтерес до її дій, потрібно взяти його на руки і провести з ним ту ж гру-заняття.
Виник у дитини зосередження полегшує встановити звязок з званої іграшкою.
Коли дитина розуміє слово дай, треба просити дати предмет, що знаходиться у нього в руках.
У заняттях з розвитку розуміння мови краще використовувати барвисті звучать і заводні іграшки, які не були в користуванні у дітей під час самостійної діяльності (ляльки, іграшкові тварини).
Словесне позначення предмета завжди має бути однаковим і доступним для наслідування.
Це сприятиме розвитку активної мови дитини.
Через деякий час слід вводити в заняття новий предмет, чергуючи його назву з раніше освоєним.
Методичні прийоми залишаються ті ж.
Для освоєння назв кількох предметів слід вибирати іграшки, контрастні за назвою і зовнішнім виглядом (наприклад, півник і кішка, собака і лялька).
Розвиток розуміння назви простих рухів і дій з предметами.
Для освоєння назв рухів і дій з предметами також важливо, щоб слово збігалося з моментом, коли дитина сама проробляє це дія або рух або дивиться на те, що робить дорослий.
На першому етапі легше і швидше встановлюється звязок слова з тим рухом, який дитина часто проробляє сам з власної ініціативи (стукає рукою по руці ладушки, іграшкою про іграшку постукай).