2Для всей семьи.

2Для Здоровья.

2Что поесть в Семье...

2Про Женщин.

Обратная связь

Обратная связь

Нажмите на изображение, чтобы его изменить

Архив

Виховання волі як прагнення долати

Виховання волі як прагнення долати Дети, мальчики, девочки, воспитание, уход, здоровье, лечение, папа, мама, семья, как быть хорошими, родители, в Кемерово Як виховати в дитині волю?
Як не переплутати її зі свавіллям?
Які труднощі необхідно подолати батькам, щоб виростити зі свого малюка людини, здатного самостійно долати вже свої труднощі?
Чи можливо, наприклад, у маленької дитини виховувати волю?
Виявляється, можливо і потрібно, бо якщо з самого раннього дитинства не привчати малюка до виконання будь-яких нескладних завдань, що не привчати його стримувати деякі нерозумні пориви, то надалі буде важче такої дитини привчити до систематичної праці і вченню. 

Першим вольовим актом в житті можна вважати зусилля, яке маляті доводиться докласти, щоб вибратися на білий світ.
Це ще інстинктивне дію включає вольове поведінку дитини. 

Вольові якості не дані нам від народження, вони формуються в результаті життєвого досвіду під впливом виховання. 

Головний фактор у вихованні волі режим, певний порядок життя дитини.
Точне виконання режиму привчає малюка до порядку, організованості, дисципліни. 

З немовлятами не доведеться вживати чогось спеціального.
Просто памятайте про деякі особливості розвитку дітей.
В основі будь-якого вольового зусилля лежить бажання.
Без нього людина не здатна подолати себе, а адже саме вміння зробити щось всупереч власної ліні, страху ми маємо на увазі, коли говоримо про волю.
Щоб у дитини виникли бажання, йому необхідні враження.
Погодьтеся, важко захотіти чогось, коли світ, що оточує тебе, одноманітний і безрадісний.
Музика, різноманітні на дотик предмети та іграшки, тепло батьківських рук все це сприяє пробудженню бажань малюка.
Особливо цього потребують діти зі зниженим тонусом, надто спокійні, ті, які зазвичай не турбують батьків, багато сплять і не вимагають підвищеної уваги. 

Як тільки дитина почне пересуватися самостійно, виникне проблема заборони і контролю за діями крихти.
Не перестарайтеся, забороняючи, дайте дитині відчути силу власних бажань. 

У дворічної Іри збереглася шкідлива звичка смоктати під час сну великий палець.
Мама, перед тим як укласти дівчинку спати, стала завязувати їй цей палець.
Щоразу малятко пхикала: Чи не завязуй, я не буду!
Одного разу мама погодилася, не стала завязувати, але попередила: Так і бути, чи не завяжу, але якщо ти все-таки візьмеш пальчик в рот, наступного разу доведеться його завязати.
Вночі дівчинка розбудила мати:
Що зараз було, сказала вона таємничо, пальчик сам поліз у рот, а я його плюнула!
Дівчинці довелося здійснити вольове зусилля, щоб встояти перед спокусою.
Вона витримала випробування і заслужила похвалу. 

У процесі виховання дітям іноді треба створювати такі умови, щоб вони могли напружувати свою волю, бо вольові якості виховуються тільки постійною тренуванням. 

Якісь!
ображено кричить Таня і сердито руйнує нехитре споруда з кубиків.
До чого неслухняні ці кубики: ніяк не хочуть підкоритися, падають і все.
Мама потихеньку спостерігає за нею. 

А ти побудуй ще одну вежу.
Тільки лад акуратно.
Ось так, рівно поклажі кубики ...
Правильно.
А цей ще підрівняти ... 

Вийшло!
радіє дівчинка. 

Нерідко доводиться спостерігати таке явище.
Малюк намагається сам одягтися.
Ось він, крекчучи, натягує панчіх.
Нічого не виходить.
Втручається мама. 

Я сам!
протестує дитина. 

Сиди спокійно, а то гуляти не візьму. 

Я хочу сам. 

Чому деякі батьки так бояться, що маляті буде трошки важко?
Нехай покрекче, повозиться.
Нехай на десять хвилин пізніше одягнеться.
Зате сам.
Адже вольове зусилля розвивається не тільки в подоланні фізичних труднощів, але і шляхом боротьби з труднощами внутрішніми, психологічними. 

Ні в якому разі не пропустіть моменту, коли дитина сказав я сам.
Це дуже важливий момент.
Допоможіть малюкові, підкажіть, як краще і легше зробити щось самому.
Чи не придушуйте ініціативу, похваліть його.
Це доставить дитині велику радість. 

З я сам починається самостійність.
Якість дуже важливе, тісно повязане з наполегливістю, завзятістю і працьовитістю. 

Півторарічному малюкові не так уже й важко скласти в ящик іграшки.
Запропонуйте йому це зробити, допоможіть.
Скласти на стілець одяг перед сном теж неважко.
Дитина із задоволенням це зробить сам.
Нехай спочатку погано, невміло.
Нічого страшного, поступово навчиться і звикне.
Звичка має дуже велике значення у вихованні самостійності.
Звикнувши щоразу прибирати свої іграшки, складати одяг перед сном і т.д., дитина перестає мати потребу в нагадуванні про необхідність виконати ці нескладні обовязки.
Він буде виконувати їх сам і без примусу. 

Привчити дитину до самостійності можна дуже рано.
Я знаю одну сімю, де півторарічний хлопчик самостійно їсть, ні мама, ні бабуся зовсім не втручаються в цю процедуру.
Вони тільки підставляють і прибирають тарілки.
Маленький Сашко міцно тримає в руці ложку, рухи його впевнені й точні. 

Все!
оголошує він після обіду і додає сі, що на його мові означає спасибо!, вимагає, щоб його зняли з високого стільця, впритул присунути до столу.
Він дуже самостійна людина, цей Саша.
Якщо, буває, загравшись, він іноді осоромиться і напустить калюжу, то з діловим виглядом біжить на кухню за ганчіркою. 

Часто батьки скаржаться на відсутність апетиту у дітей. 

Сидиш з ним, вмовляєш.
Поки пообідає всі казки по два рази розкажеш. 

А надайте йому самостійність, нехай сам їсть. 

Та що ви!
з обуренням відмахується мати.
Уж всіма правдами-неправдами дещо все-таки змусиш зїсти, а сам він і не доторкнеться до їжі. 

А виглядає це приблизно так.
Замучена мама втомленим голосом тягне:
... Була у них курочка-ряба ..., Та сиди ти спокійно!
Не чіпай ложку!
Залиш тарілку в спокої!
Знесла курочка яєчко ....
Кому кажу, прибери руки! ....
Не проста яєчко, а золоте ...
Не чіпай ложку!
А малюк не слухає казку.
Його зовсім не хвилює доля курочки-ряби.
Він тягнеться до ложки.
Йому хочеться самому спробувати є.
І не їжа його цікавить процес їжі.
А мамі і невтямки, що якщо дати маленькому ложку і надати свободу дій, толку буде більше.
Нехай навіть на перших порах не всі калорії, призначені на сьогодні, потраплять за призначенням (не всі відразу).
Зате поступово, раз за разом, він навчиться самостійно орудувати ложкою і, запевняю вас, буде їсти набагато краще. 

Мого знайомого Сашка садять на високий стільчик за загальний стіл разом з усім сімейством.
Всі їдять, і Саша старається. 

Смачно, Сашенька?
Так!
киває хлопчисько. 

І хто це придумав, що хлопців потрібно неодмінно годувати окремо і упереміж з казками та піснями, а з їжі робити якийсь священний ритуал!
Це і нудно й шкідливо.
Малюки із задоволенням будуть їсти за спільним столом.
Вони люблять і вміють наслідувати, дуже спостережливі, намагаються повторити дії, прийоми оточуючих.
Нічого дивного немає в тому, що в яслах, так би мовити, в компанії, діти їдять краще, ніж удома. 

Фізична спритність для дошкільника важливий крок у вихованні вольових якостей.
Дитина, яка вміє керувати своїм тілом, легше навчиться керувати емоціями і бажаннями.
Дайте можливість дитині стати спритним, визначте його в спортивну секцію. 

Так, воля дитини 3-7 років ще дуже слабка.
Замість витримки, самовладання та наполегливості, якими зазвичай характеризується воля дорослої людини, у дошкільника ми спостерігаємо нестійкість бажань, у своїй діяльності він часто втрачає мета, яку перед собою поставив, його розумові процеси сприйняття, увага, память, мислення відрізняються великою непроизвольностью. 

Замість рішучості дорослого у дитини імпульсивність поведінки.
Найчастіше почуття, а не роздуми є стимулом вчинків дитини.
У силу слабкості волі малюкові зазвичай важко втриматися від різних спокус: щоб не зїсти цукерку, що лежить на увазі, щоб не взяти чужу привабливу іграшку.
Багато дії дитини носять наслідувальний характер це теж повязано зі слабкістю волі.
У яслах плач однієї дитини викликає часто плач всіх інших дітей.
Пізніше діти починають копіювати жести дорослих, їх інтонації, манеру говорити.
Дошкільник наслідує вчинків дорослого, його поведінки.
Ще більш вселяє вплив чинять на нього навколишні діти.
Тому недарма так багато говорять про вирішальну роль прикладу поведінки дорослих, а також інших дітей у вихованні малюка. 

Воля дитини розвивається не сама по собі, а у звязку із загальним розвитком особистості.
Примхи, загальний негативізм, який проявляється в упертості, ревнощів, егоїзмі, виникають в результаті недоліків вольового виховання.
Як правило, впертість має виборчий характер воно спрямоване головним чином до батьків.
По відношенню до інших дітей впертість проявляється рідко.
Ранні форми дитячого негативізму виникають, коли дорослі надто опікуються дитини, коли діти не привчені стримувати себе, підкорятися певним вимогам і правилам поведінки.
Беззастережне виконання вимог дорослих, суворе виконання режимних моментів хороший засіб виховання волі. 

Воля дитини розвивається в різних видах його діяльності, коли він малює, ліпить, конструює і, особливо, коли виконує трудові доручення дорослих.
Колективна рольова гра і гра з правилами є справжньою школою виховання волі дошкільника. 

Розвиток волі в дошкільному віці є важливою умовою подальшого навчання дитини в школі.
Для того щоб успішно вчитися, дитина повинна підкорятися певним вимогам, погоджувати свої дії з даються йому завданням.
Ніяке систематичне навчання неможливо, якщо дитина не володіє собою, якщо він діє тільки під впливом безпосередніх спонукань, не вміючи підпорядкувати свої дії вказівкам вчителя, вимогам шкільної програми.
На розвиток волі вирішальний вплив справляє виховання.
Перш ніж дитина сама почне ставити собі свідомі мети, йому повинен вказувати їх дорослий.
Даючи дитині вказівку, потрібно пояснювати йому в якому напрямку і як потрібно діяти в тих чи інших випадках.
Організовуючи колективні ігри, навчальні заняття, трудові дії, ми поступово привчаємо дитину усвідомлювати мету своїх вчинків у відповідності з вимогами дорослих та дитячого колективу та здійснювати їх у своїй повсякденній діяльності.